Diese Studie erl utert die Zusammenh nge zwischen dem freiwilligen Engagement Jugendlicher und der Bew ltigung von altersspezifischen Entwicklungsaufgaben im Jugendalter. Dieses Thema ist wissenschaftlich kaum erforscht. Jugendliche ziehen aus ihrem Engagement einen Nutzen: sie lernen, erwerben Kompetenzen, erschlie en sich neue Handlungsr ume, erweitern ihre sozialen Netze u.v.m., so viel gilt als sicher. Die These, welche dieser Studie zugrunde liegt lautet deshalb, dass Jugendliche in einem freiwilligen Engagement Ressourcen erschlie en und Kompetenzen erwerben, welche entwicklungsf rdernd wirken k nnen. Ob sich ein freiwilliges Engagement tats chlich entwicklungsf rdernd auswirkt, ist empirisch nicht belegt. Diese explorative Studie soll Zusammenh nge aufzeigen, einen Beitrag zur Erforschung der Thematik leisten und weitere Denkanst e geben. Die altersspezifischen Entwicklungsaufgaben sind ein Konzept, welches nicht nur auf theoretischer Ebene interessant ist. Es bietet f r Praktiker in der Jugendhilfe, Jugendarbeit und Schule eine Grundlage f r die Zusammenarbeit mit Jugendlichen. Durch die Auseinandersetzung mit dem Konzept l sst sich ein Eindruck davon gewinnen, welche Entwicklungsleistungen Jugendliche erbringen, welche Unsicherheiten sie aushalten und warum sie Verhaltensweisen zeigen, die f r Erwachsene nur schwer nachvollziehbar sind. Dementsprechend lassen sich mithilfe des Konzepts der altersspezifischen Entwicklungsaufgaben praktische Interventionen und neue Konzepte entwerfen. Und das ist das zweite Anliegen, welches mit dieser Studie verfolgt wird. Aufgrund der theoretischen Vor berlegungen und den Erkenntnissen der explorativen Untersuchung, werden konzeptionelle Schlussfolgerungen f r das Handlungsfeld der Jugendarbeit unterbreitet. Somit soll eine Grundlage f r weitere Ideen und Diskussionen in der Praxis der Jugendarbeit und offenen Ganztagsschule geschaffen werden.